Съдържание
Теорията на конструктивисткото образование се основава на работата на психолозите по развитие Жан Пиаже, Лев Виготски и образователния реформист и психолог Джон Дюи. Конструктивизмът се основава на убеждението, че студентите въвеждат предишни опитности и знания в класната стая. Учениците трябва да свържат новата си информация с предварителни познания, за да я осмислят.
Ролята на учителя
Учител в традиционна класна стая е първият източник на информация и авторитет. В конструктивистката класна стая учителят действа като фасилитатор, помагайки на учениците в търсенето на знания. Традиционните учители разпространяват знания. Конструктивистките учители си взаимодействат със своите ученици, като им помагат да изградят собственото си обучение. Конструктивистките учители оценяват гледната точка на учениците и насърчават тяхното участие в класните занимания, вместо да чакат тишина и пасивно внимание, както е стандартната практика в традиционните класни стаи.
Роля на учениците
Учениците в традиционната класна стая са пасивни. Те слушат и реагират на директните инструкции на учителя. В конструктивистката класна стая учениците са активни. Те обменят идеи с учителя и между тях. Учениците в традиционната класна стая се считат за "празни листове". Всички знания в традиционната област са изолирани, несвързани със света и произхода на учениците. Учениците в конструктивистката класна стая трябва да свържат цялото си обучение и предварително познание. Това води до по-добра интернализация и разбиране на фактите и понятията. Тези студенти работят в групи, вместо сами, както е обичайно в традиционните класни стаи.
учебен план
Учебната програма в традиционната класна стая се фокусира върху изолираните умения и преминава от тези отделни части към по-големи концепции. В конструктивистката класна стая учебната програма набляга на целия набор и преминава към основните умения, необходими в рамките на цялостната концепция. Например, при четенето, конструктивистката програма се фокусира върху цялата история и нейните значения. В традиционната класна стая четенето се фокусира първо върху декодирането на отделните думи. Традиционните класове се въртят около учебник, докато конструктивистките класове използват първичните ресурси като истории. Въпросите на учениците и търсенето на знания се считат за важна част от конструктивистката учебна програма, докато традиционните класове са по-склонни да се придържат стриктно към учебния план, предписан в текста. Конструктивистката учебна програма акцентира върху разрешаването на проблеми и прилагането на знания, а не върху запомнянето на факти, както е обичайно в традиционните класни стаи.
оценка
оценката на учениците в традиционната класна стая е отделна от ученето и често не прилича на други дейности в класната стая. Традиционните оценки включват както формално, така и неформално тестване. Оценката в конструктивистичен сценарий е по-естествена и включена в класната стая. Конструктивистките учители използват работни мостри, записи на изпълнението, наблюдения и портфолио, за да уловят истинското познание и разбиране на понятията от учениците.
