Съдържание
Портфолиото е набор от непрекъснати оценки, които измерват напредъка на ученика, както и техните силни страни и предизвикателства. Доброто портфолио може да бъде широко описание на работата на студента и ще служи не само като място за запазване на завършени задачи, но и за саморефлексия и препоръки за подобрение. Следната статия ще обясни важността, функцията, характеристиките, ползите и съображенията за поддържане на портфолио.
важност
Портфолиото е важно, защото измерва напредъка на учениците и изследва учебния процес, а не само крайния продукт. Автентичните образователни оценки, като портфолио, осигуряват множество нива на обучение и демонстрират какво знаят учениците и как те използват това знание. Традиционните оценки, като тестове, показват как знанията могат да бъдат запомнени и повтаряни, но портфолиото измерва концептуалното развитие за определен период от време. Въпреки това тестовете и други оценки имат своите цели и могат да бъдат включени в портфолиото. Според Мег Сюел, Мери Марчак и Мелани Хорн от Университета в Аризона, съдържанието на портфолиото може да включва рисунки, снимки, видео или аудио на CD, текстове и копия на стандартизирани тестове или специфични програми. групи и други членове на общността, които познават участниците или програмите, както и размислите на самите участници (Sewell, Marczak и Horn). От този цитат е ясно, че солидното портфолио включва мултимедийни артефакти, защото кръстосаните оценки в различни стилове на учене могат действително да покажат развитието на ученика.
функция
Функцията на портфолиото е да измерва напредъка на даден процес за определен период от време. Преди да стартира портфолио, студентът трябва да е наясно с целите, които се стреми да постигне с този проект. В противен случай ще бъде объркано кои артефакти да бъдат включени. Според Сеуел, Марчак и Хорн, "ако целите и критериите вече са ясно определени," доказателствата "в портфолиото правят сравнително лесно да се покаже, че лицето или населението е оставило базова линия на изпълнение за постигане на конкретни цели." Портфолиото функционира като място за съхраняване на материали, така че те да не се пренебрегват и ученикът непрекъснато да отразява тяхното развитие в тази конкретна област. Според Дейвид Сайт, автор на Службата за изследване на потребителите на образованието, портфолиото може да бъде портфолио, съдържащо най-добрите творби и оценка на техните силни и слаби страни. една или повече работа в прогрес, която илюстрира създаването на продукт, като статия, развиваща се през различни етапи на зачеването, изготвянето и ревизията “(Sweet, 1993).
характер
Артефактите, поставени в портфолиото, трябва да се избират внимателно, за да представляват целта на портфейла и по-солидната работа на участника. Работите трябва също да показват развитие и дори да включват работа в прогрес. Понякога ученикът трябва да прегледа портфейла и да премахне старите работни места, като ги попълни с нови работни места, които показват по-силно представяне на определено умение. Най-важното обаче е, че портфолиото е пълно, само когато има отражение, обобщение на силните и слабите страни и плана за подобрение. Според Елизабет Аурбах, "Използвайте критично-рефлективен разказ, за да сте сигурни, че читателите ще разберат какво показват те. Подгответе разсъждения, които поставят артефактите в контекста и обясняват защо са включени" (Aurbach, 2005- 2006 г.). Добавянето на рефлексия поставя отговорността на ученето върху ученика, като му позволява да вижда, разбира и контекстуализира собствените си силни и слаби страни. Портфолиото променя ролята на учителя само от инструктор към ментор, който работи с конкретната цел на всеки ученик.
ползи
Според Севел, Марчак и Хорн, портфолиото е полезно, защото "позволява на оценителите да виждат ученика, групата или общността като индивид, служи като обектив, който позволява основа за бъдещо планиране и анализ, предоставяне на конкретно средство за комуникация, насърчава промяна в авторството, оценява най-важните и сложни аспекти на дадена област или тема и обхваща широк спектър от знания и информация “(Sewell, Marczak и Horn). За разлика от тест, който измерва само един тип интелигентност и знания, портфолиото е полезно за сравняване на знания между интелигентности. Портфолиото също позволява на ученика да стане по-осведомен за процеса на обучение. Както казва Sweet, "портфейлите служат като средство за повишаване на осведомеността на учениците за стратегиите чрез мислене и продуциране на тяхната работа както вътре, така и извън класа" (Sweet, 1993). Портфолиото преподава самосъзнание и отговорност, умения, които ще служат на човек извън класната стая. "
съображения
Портфолиото не е полезно през цялото време. Това не ви позволява да оцените вашите ученици по количествен начин, нито пък е полезно за програми, "които имат много конкретни и единни цели" (Sewell, Marczack и Horn). Sewell, Marczack и Horn също твърдят, че портфейлите не са полезни, когато "сравнявате участниците с програма със стандартизирани норми" (пак там). Основната цел на портфолиото е да се измери напредъка на индивида, така че да се използва най-добре в този контекст. Портфолиото изисква време и това може да бъде най-големият недостатък на целия процес. Според Аурбах „отнема известно време да се организира, да се присъедини към произведенията, да ги селектират, да влязат в тях и да се разсъждава върху всеки артефакт и върху цялата колекция” (Aurbach, 2005-2006). Въпреки това, ако имате време и пространство за тяхното съхранение, портфейлите могат да бъдат много полезен начин за оценка на напредъка на учениците.
