Съдържание
Учениците с опозиционно предизвикателно разстройство или ODD могат да бъдат много работа за учителите. Тези ученици са умишлено агресивни, отмъстителни, упорити и манипулативни и отказват да се подчиняват на възрастните. Управлението на гнева и поведенческата терапия са полезни за тези ученици, но училищният учител не може да предложи тези методи. Така че, той трябва да намери други начини да се справи с това дете.
Запази спокойствие
Повечето ученици искат да угодят на учителите. Това не важи за тези с ODD. Учителите, които отговарят на провокациите на учениците, участват в дискусии с тях, опитват се да ги принудят да си сътрудничат, заплашват ги или викат, могат да насърчат още по-лошо поведение, тъй като това са реакциите, които учениците търсят. Вместо това учителят може да установи ясни и конкретни правила и да бъде обективен относно последствията, претърпени при нарушаване на тези правила. Фрази като „това се случва, когато нарушите правилата“, казани по нормален и фактически начин, ще бъдат по-ефективни от много емоционален отговор.
Установете отношения на доверие
Децата с ODD вярват, че възрастните не са на тяхна страна, тъй като повечето лечения, които получават, са тежки и наказателни. Учителите могат да установят връзка на хармония и доверие с учениците с ODD, като са безпристрастни, справедливи и надеждни. Тези деца реагират добре на възрастни, които вярват в способността да се контролират и които са готови да говорят за поведението си честно и обективно. Учителите трябва да провеждат частни срещи с ученици, да изслушват тяхната страна на историята, да питат какво могат да опитат да променят, за да помогнат и да вземат решения за правила и планове за действие заедно. Когато тези деца бъдат включени в процеса на вземане на решения, те са по-склонни да спазват тези правила.
Положителна подкрепа
Положителната подкрепа може да бъде трудна за учениците с ODD, тъй като те търсят критика, за да могат да отговорят, като отменят всичко добро, което са направили преди. Учителите могат да заобиколят тази ситуация, като похвалят работата вместо ученика, например „тази работа е отлична“, вместо „добре се справяте“ или като похвалят писмено, вместо да го кажат лично. Учителите могат също да възнаградят доброто поведение със специални привилегии или възможности, като например да помогнат за подготовката на материали за научен експеримент.
Академичен живот
Студентите с ODD имат малко толерантност към скука или стрес, така че те работят най-добре, когато академичното натоварване е в правилното темпо и ниво за тях. Учителите могат да насърчават тези ученици да изпълняват задачи, които не харесват, като ги „подкупват“ със забавни задачи; например, когато завършат определен брой математически упражнения, те могат да напуснат обучението си малко и да прочетат книга за известно време, преди да подновят упражненията. Учителите също трябва да дадат на тези ученици втори шанс, когато не се справят добре.
